Съществуват различни световни програми за системно изучаване на шахмат. В света все повече се застъпват и предлагат електронно изнесени обучения, в рамките на сайтове или учебни програми към различни клубове. При много от тях могат да се открият общи тенденции по отношение на съдържанието и методите на преподаване и учене. Тук ще разгледам общите моменти, застъпени във всички програми по отношение на:

1. Съдържанието – учебните теми са подредени в йерархичен ред, в рамките на който постепенно се разкриват детайлите на тази сложна умствена игра. Обучените преминава през основни тематични ядра като: познания за шахматната дъска (елементите ѝ; именуването им; диагонали, вертикали, хоризонтали, флангове); познания за видовете фигури и тяхното специфично поведение на шахматната дъска;  знания за елементите на шахматната игра (пространство, материално предимство,  темпорално ограничение; защита; развитие; позициониране на пешките; мобилност); разбиране за силата на фигурите (относителна стойност; сравняване; изчисление на материалното предимство и изоставане; размени); знания за типовете ходове (атакуващи, защитни, погрешни); за завършването на партията (шах; мат; пат; видове реми; поведение при шах; етикет при приключване на партията); за основните матове (мат с два топа, мат с един топ, мат с дама и др.); за тактики и  комбинации (свръзка, рентген, двоен удар, открито нападение, премахване на защитата); за рокадата (видове, условия); за жертвата (видове, основания); за изграждане и разпознаването на комбинации; за формациите от пешки; за фазите на играта (дебют, мителшпил, ендшпил); за изучаването на дебюти; за шахматната нотация; за виртуалния шахмат; за видовете турнири и специфичната подготовката за тях; за състезателния етикет и правила; за шахматната история (велики шахматни партии; брилянтни шахматисти на всички времена; произход и разпространение на играта) и др.

2. Методите – при системното обучение по шахмат широко се използват шахматни пъзели (реални шахматни ситуации, взети от реално изиграни партии и изкуствено създадени ситуации за обучението). Визуалната комуникация е широко застъпена в шахматното обучение на деца. Използват се диаграми, рисунки, карикатури, комикси, фотографии и др. Широко застъпено е предаването на послания чрез изображения. Използваните схеми, диаграми за предаване на съобщението към детето, спазват някои общи характеристики – идеите се предават аналитично, поднесени на малки разбираеми елементи, така че детето лесно и бързо да схване посланието. Изображенията, използвани в уроците по шахмат, са различни и често  изпълняват разнообразни и необходими функции: 

3. декодираща посланието функция – привежда го в пространствено – действен образ, като целта на изображението е да се подпомогне разбирането на шахматната идея в практически план; 

4. организираща функция –  представена чрез определен брой диаграми, набор от изображения, които имат за цел да илюстрират по-сложни идеи като обвържат сегментите във видим и обозрим действено приложен порядък; 

5. интерпретираща функция – изображенията опроставят, изясняват, интерпретират по-сложна шахматна закономерност; 

6. извличаща функция – изображенията, чиято цел е да изведат принцип по един метафоричен или емоционално ангажиран начин; 

7. декоративна функция – широко застъпена в детските шахматни обучителни програми, при които изображенията и идеите се доближават смислово до други разбираеми за детето предметни области – провокиращи работата с фантазни образи и приказно съдържание.

Естествено тук се прилагат и всички други добре познати методи на обучение – демонстрация, мозъчна атака, беседа, мозъчна буря и т.н.